环球热文:长春市第九中学:让因材施教成为“温度教育”的助推器
教育装备采购网| 2022-07-14 10:01:48

长春市第九中学是长春市教育局直属的寄宿制独立高中。学校始建于1954年,是吉林省首批办好的八十三所重点中学之一,拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。2017年9月2日,学校异地重建,正焕发着勃勃生机。学校坚持“温度教育”的办学理念,坚持“以集成创新搭建教育平台”的发展战略,以提升学校发展速度和质量,以特色教育为突破,拓宽学生成才之路。逐步将长春市第九中学建设成为长春市西南部一所特色学校。

作为实施教育的主阵地,一所学校该如何在新时代、新思想指引下,落实好“立德树人”的根本任务,办好人民满意的教育,是每一个具有教育情怀的教育者都在不断追寻的方向和目标。近年来,长春市第九中学在教育主管部门的大力支持下,先后引入智慧教室建设、大数据精准教学系统、个性化学习手册等教育信息化应用。如今,信息化教育教学手段已逐步成为学校实现“因材施教”的有力抓手,成为九中“温度教育”成长发展的助推器。


(相关资料图)

教育信息化发展助力“双减”政策落地

九中在教育信息化建设工作中一直走在前列,对智慧校园创建有很多研究与经验,在智慧课堂、分层教学、个性化应用上也进行了不断地探索和尝试。由长春市第九中学承担的教育部学校规划建设发展中心重点课题《基于温度教育环境下智慧课堂的研究》,于2019年11月21日顺利结题,并得到了课题专家组的充分认可。

2021年8月,九中作为项目校之一,率先启动了“因材施教”试点项目,将信息技术与教育教学深度融合,搭乘智慧教育的快车,找到了信息技术助力个性化教学与提质减负的完美契合点。

“在教育信息化的支撑下,对“双减”政策的落地起到了一定的辅助和促进作用。”高一年级孙丽娜主任在采访中讲到,信息技术带来的大数据可视化呈现,改变的不仅是教与学的方式,更为学校提供了一种全新的思路,极大促进了个性化教学工作。

长春市第九中学高一年级孙丽娜主任

从学校管理层来说,通过大数据梳理出教学背后需要关注的空间,极大地助力实现精准教学靶向提升。年级主任通过各班级数据分析,可以一目了然地知晓整体的学业情况,了解各班级的学习情况,避免班级出现两极分化的问题。对于个别班级成绩分化的情况,能够进行有针对性的学情诊断、解决问题,明确这一阶段教学实施的优劣,为下一阶段的各班级教学策略进行调整和优化。

教育信息化发展助力老师“减负增效”

传统的考试分析,老师需要在数据统计、考情分析上面花费大量的时间和精力,对于学生知识点的掌握程度,更偏向于依靠老师个人经验。“有了完善的数据分析系统,深度挖掘数据价值,就可以打破传统讲评课就题讲题平均用力的方式,而且利用大数据精准教学智能推送的变式习题,可以在课上实现举一反三的练习。这对于学生的成长是非常有帮助的。”九中高一物理学科孙淳老师在采访中强调。

他表示,“平时周末的作业,我也经常通过智学网布置,一些统计性的工作它可以直接给出结果,哪些是学生掌握不牢的,哪些学生近期有浮动、有变化,我都不需要自己花费大量的时间去总结。其实如果没有信息化产品,老师也能做到这些,但是需要耗费更多的精力。智学网直接生成的报告,节省了我至少一半的工作量,我觉得教师的工作应该是有创意性的,而不是花大部分时间去统计数据。”

长春市第九中学 高一物理孙淳老师

教育信息化发展助力学生“个性化”学习

经过了近两个学期的应用,个性化学习手册逐渐成为了九中学生们错题积累、成绩提升的好帮手。“数、理、化三学科的个性化学习手册,在每次考试后都有针对性地给学生推送练习题,不仅减轻了老师们的工作量,还可以效率更高地对学生进行点对点地指导。”孙丽娜主任和孙淳老师均表示认可。

学校坚持引导学生认真对待并充分利用“个性化学习手册”,不少学生在坚持中迎来突破,更多的学生也开始意识到错题的重要性。智能筛选的错题,让他们不再“无效刷题”。通过大数据的算法,个性化学习手册为学生筛选了最需要提升、最典型的错题,整理亟需补强的薄弱知识点,“让学生们把时间用在该用的地方。从深入到强化,为学生实现个性化学习目标提供了强有力的保障。”将精准教学真正落到实处,成为九中提升教学质量的又一抓手。

全方位“三全育人”助力“五育并举”

一所好学校真正关注的不应该只是试卷上的分数,而是一个个鲜活而具体的人。“我们是寄宿制学校,大多数学生24小时都在校园中度过,高中阶段的学业压力又大,教育者要适时引导。”在介绍九中“温度教育”的办学理念时,孙丽娜主任解释道,“我们每一个学生都可以自主选择一位老师作为自己的导师,在思想上、学习上、生活上得到全方位的关怀,满足学生个性化、多元化的需求。”

学校以“育人导师制”为依托,落实全员、全程、全方位“三全育人”的任务。领导教师全员参与,实现师生包保与被包保两个全覆盖。最大程度发挥教育功能,成为“学校育人”征途上的品牌和旗帜。对此,学校开设了素描、合唱、播音主持、舞蹈、武术、击剑、软式棒垒球、4S电化教育等社团课程,通过社团课程发展学生个性、特长。并以社团课程为依托,拓宽了学生发展路径,实现多途径育人,“五育并举”多元发展。让学生在活动中学习知识,增长能力,“让每一名学生都成为最好的自己”,找到快乐成长的人生坐标。

“教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”长春市第九中学将温度教育渗透进教育情怀中,管理有温度,教学有精度,教育有广度。运用信息化手段践行“因材施教”的教育理念,积极探索多元化的教学方法,发掘每个学生的潜能,引导学生找到最适合自己发展的方向,让教育真正成为温暖甚至是“温烫”人心的灵魂工程,为学生持续发展和一生幸福奠基。

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