近年来，教育数字化作为国家宏观政策所积极倡导与推动的重要方向，在教育新基建、“十四五”数字经济发展规划以及教育部2022年度工作计划中都有明确指导内容，国家加大对教育数字化的投入显而易见。

那么，什么是教育数字化的核心要素？与之前的高校信息化有什么不同？慧科眼中的数字化有什么特别之处？基于十余年产教融合数字赋能高校人才培养的经验和实践，慧科给出了自己的答案。

高教数字化的最后一公里

教育数字化，直白的解释就是八个字“数字流动，教育融通”——真正让数字流动起来，使之穿透到高等教育的每一个流程中。

随着高等教育、职业教育的数字化转型进程加快，各种新场景、新技术和新模式层出不穷，现有的格局模式被打破和重构。究其根本，原因在于对数据资产的极致利用，对创新驱动的高度重视，以及对业务场景的扩展和重构，进而重塑了高校的行为方式和教育形态。

慧科集团合伙人、总裁刘媞在今年5月举行的慧科高校教育数字化发展论坛上介绍，慧科是从比较早就开始介入到了数字化信息化的产品设计。十多年来，海量的智慧、资金投入带来了领先的技术优势，如底层的数据中台设计、多云架构，以及新场景、新应用与新理念、新技术的结合等。

她表示，慧科在教育数字化业务领域比较广，但并不是普遍意义上的大而全。“如果非要总结的话，我认为慧科恰恰是一个有场景和深度的专而精”。

与传统教育信息化公司不同，慧科的突破是在教育数字化的最后一公里，就是教学场景、学习数据以及最后的教评这样一个闭环——数字教育生态圈。这个部分的难度远远大于学校进行OA流程流程改造，数字化校园的建设，以及一些原来传统的这种所谓的无纸化办公。

“慧科搭建的平台，应该说是属于叫做web3.0及以后的这样的形态下，通过技术手段，以及运营的生态圈，最终发展成教育生态的共赢圈”，她说。

针对高校教育数字化面临的挑战，慧科集团充分发挥多年在产教融合沉淀的经验和技术优势，构建教育数字化新的生态圈。针对高校教育的不同环节，慧科重磅打造灵鹿、烛鹿、沄鹿三大数字化平台，从实验、教研、运营三大板块共同发力，为高校打通数据孤岛、沉淀教学数据、提炼教学方法、提升教学效果、创新教学模式提供全面可落地的解决方案，助力高校数字化建设。

去中心化的应用生态

比如在以往的实践教学过程中，公共机房电脑重启后实验数据就会消失，并且学生进行人工智能、大数据相关专业的实践学习时，必须进行繁琐的开发环境配置；同时，由于缺乏系统化、标准化、科学化的教学资源，导致工作复杂度、教学成本大大增加。

针对这一问题，慧科打造灵鹿实验平台，面向高校提供一体化实训实践解决方案。平台围绕教学场景提供了全过程的产品支持。通过教学场景的全模块支撑，以及详细丰富的实验指导手册，不仅让学生在实践学习中，能更专注课程学习，并且释放老师教学压力，也为老师在灵鹿平台上进行实验资源自主研发提供了有利条件。

学生正在使用灵鹿实验平台比赛

在传统教育过程中，资料内容无法多方联动研发、留存及复用；遇到人员变动，课程内容易流失；整体教学质量检测偏主观，缺乏客观数据呈现教师课程授课水平；无法将校区内容更新迭代部分实时反哺在总部教研等，这些问题在不同程度上阻碍着院校数字化转型的脚步。

针对这些痛点，慧科自主研发了烛鹿这一全域教研教学服务云平台，专注为高校提供数字化教研教学解决方案。通过平台，高校教研教学团队可实现协同共研知识图谱，以虚拟教研室为连接，融通优质教学资源；让精品教研内容在高校深层流转共享；将教学过程数字化，用数据驱动课程迭代更新，实现资源高效管理与成果沉淀，打造精良标准教研教学体系，为高校输出优秀课程产品，打造数字化新课堂。

学生的能力评价、专业课上课情况以及碎片化的学习行为轨迹，多由各科任课教师自行整理存储，当需要相关数据时则由辅导员向任课教师单独索要。一旦出现传输数据错误、数据混乱等情况，校方将很难精准客观地评价学生，从而产生不可避免的能力认知差异。

针对这些问题，慧科用数字化手段帮助高校实现教务工作全覆盖，打造“统计+分析+运营”全方位教务管理闭环。同时，基于平台的测评体系、工分体系，通过数据沉淀、数据变化实时推进教学过程，实现教学质量监控。实现教务工作全覆盖，赋能学校管理提效。此外，针对高校教育管理流程中教师、学校和学生三个环节，沄鹿平台通过老师工分系统、数据驾驶舱、学生数字画像，帮助高校进行师资、数据、学生信息化管理。

刘媞表示，现在是一个去中心化的时代，每个人不仅是一个媒体中心，还是一个技能中心。大家是一个共享和连接的一个形态共同组成一个共享的生态，共享共赢贯穿其中。“然后最后反映出来的是，大家都能在这样的公共资源上能获取到自己最大的收益”。这就是慧科正在打造的数字教育生态圈。