近日，在云南昭通一所学校，班主任李老师发现，天空飘来一片七彩祥云。她立即冲到教室，暂停了晚读课，叫上同学们一起走出教室，到走廊上欣赏美景。“其实能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸运的事情。这么美好的东西，大家要一起分享才好。”李老师的一番话获得不少网友点赞。

老师叫同学们暂停晚读去欣赏美景，这一举动并不难，难的是有这样一份心。这一举动之所以打动大家，是因为这样的举动让人感受到教育的温度——老师不是死板地教育大家背书、做作业，而是让学生体验成长的过程，欣赏成长过程中的风景。好的教育，就在于给每个学生完整而丰富的教育体验。

也有网友说，这名教师只是让学生走出教室，到走廊上去，这没有什么了不起。其实不然。虽然老师的这一举动，只是让学生从教室走到走廊，但是能让学生“牺牲”晚读时间去欣赏美景，在当下已经难能可贵了。不少学校的老师是要求学生争分夺秒学习，担心学生分一点神，浪费一分钟。学习本来就不应该以课堂、书本、教师为中心，而应该以生活、社会、学生为中心。学校和家庭，都应该重视对学生的生活教育，让学生多接触社会，多体验生活。

我国基础教育阶段的学校教育存在对学生进行“圈养教育”的现象，有的学校甚至要求学生在课间也不得离开教室。这主要有两方面原因构成，一方面，学校应试化办学，把关注点更多放在学生的学科知识教育，而忽视这之外的美育、体育、劳育。另一方面，面对“安全高压线”，有的学校、老师为规避安全管理责任，就取消本该进行的教学活动，如不组织学生进行春游、秋游，不组织运动会或者取消某些竞赛项目，消极对待学生社会实践与研学旅行活动。其结果是，校园里缺乏应有的朝气与活力，学生的学习生活也变得枯燥乏味，直接影响了学生的学习兴趣培养与身心健康成长。

2018年发布的《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，学校要强化体育课和课外锻炼，确保中小学生在校时每天一小时以上体育活动时间。并具体到“按照动静结合、视近与视远交替的原则，有序组织和督促学生在课间时到室外活动或远眺，防止学生持续疲劳用眼。”这是从保护视力角度提出的要求，而从学生的全面发展、健康成长出发，就更需要让学生走出教室，利用学校资源、社会资源、自然资源，对学生进行完整的教育。

这名老师的举动看似微不足道，实际上是在对应试教育做出突破，也正因如此，这件事也受到不少网友的关注。这表明社会舆论对扭转基础教育的应试教育倾向，让学生获得更多成长体验的期待。在某种意义上，“停课看云”是教育该有的样子。

要想扭转基础教育的应试教育倾向，需要从宏观和微观两方面发力。从宏观层面上，这需要改革教育评价体系，并推进学校进行现代治理，清晰界定学校的权责。而从微观层面上，则需要每位教师在教学中坚持教育情怀，践行教书育人。正如网友对此的评论，“课本上的知识很重要，学会发现和感受生活中的美好，多年以后，孩子们可能会逐渐淡忘课文中的句子，却依然记得教室窗外的风景，和一起看风景的那些人。”教育关乎一种影响力，而好的教育对学生起着点燃与激发的作用。