2020论证有效性分析范文 第1篇
(资料图片)
新课程强调对学生尊重、赏识的同时，并不意味着无论幼儿表现如何，教师都一味地给予表扬，不要批评。一味表扬，正如一味惩罚一样并不可取。在幼儿回答问题时，不作倾向性评价是对的，但在总结时进行恰当的点评是十分可取的。面对有二的不同想法、不同问题，教师应有具体的意见、鲜明的见解、准确的答案。赞赏也应有“度”，千万不可滥用，对于幼儿出现的错误，一定要认真指出来，客观地评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础上。
2020论证有效性分析范文 第2篇
材料中给出了一个很明显的关键词“这说明”，其所引导的往往是一段材料的结论，该段材料的结论为“我国校园安形势持续向好”，为了得出这一结论，材料中给出了一系列数据信息“现在中小学幼儿园有86%以上已经配备了保安人员，70%以上安防范体系建设达到了国家建设标准。这几年重大事故死亡人数，每年平均下降10个百分点，溺水、交通、踩踏事故死亡人数降低了15个百分点”。即由中小学幼儿园的情况得出结论，我国校园安形势持续向好，有以偏概的嫌疑。
2020论证有效性分析范文 第3篇
（一）研究目标：
通过对该课题的研究，能在不同的学段课堂教学中探索出有效的教学最佳策略和方法，有效地激励学生学习，促进学生发展，从而提高教学效果，并促进教师专业化发展。
（二）围绕这一目标，拟展开下列研究：
1、小学数学统计概念教学有效性策略研究。
主要研究统计概念教学的设计、教学方式以及在教学过程中，如何针对不同教学内容设计教学过程。
2、小学数学统计概念教学有效性的运用策略研究。
主要研究学生在统计概念学习中的学习习惯、学习方式、应用效果等情况。
3、统计概念教学有效性的评价策略研究。
主要研究统计概念有效性教学能否改变以往的教学行为，是否能引起学生主动参与、主动学习的兴趣；问题解决方式是否具有科学性、多样性。
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