晨读|手语之爱无处不在
新民晚报| 2022-03-11 06:36:45

听障人士是社会大家庭的一部分,为他们提供获取公共资源的便利是社会进步的标志之一。

2022年冬残奥会开幕式上,45名听障人士代表用手语“唱”起国歌

冬残奥会开幕式上,手语版《国歌》感动了无数人。这让我想起我教过的一个孩子。

多年前,班级有位借读学生来到办公室对我脱口而出:“我不上学了!”我一听,头大!“谁欺负你啦?说说!”“没有。同学待我都很好!”“那又是为什么?”“弟弟在老家没人带。”“家里还有其他人吗?”她哭哭啼啼,就是沉默不语,我也无语,不忍心再问下去。我话风一转,斩钉截铁地说:“把弟弟接来读书!”“没到读书年龄,差半个月。是个哑巴。”

我把此事汇报给学校领导,征得谅解,特事特办:姐带弟一道来上课。君子一言,驷马难追。话是这么说了,合情不合规,终归不是长久之计,校领导给了我面子,里子还得自己解决。

课余时间,我查阅了大量有关聋人的书籍、报刊、杂志、资料等,多次登门请教特教学校老师,经过认真学习,有个大概的了解,动脑筋想办法该如何安抚、劝说、操作、帮学生一家脱困。这仅仅是面临困难的第一步。

聋人,因失去听力造成无语的障碍。他们生活在无声的世界中,用“手语”来交流。手语是手势语和手指语的统称。手势语是聋人利用手的动作和面部表情进行交往的一种表达系统,也称手势表情语。手势是对物体外部特征的形象模拟,不同的群体模拟同一事物,手语也会存在“方言”现象,但不会严重影响聋人们的相互理解。我想强调的是:必须按国家规定,国际认可的手语标准规范学习。

手势的表达方法多种多样,这是学习重点的第二步。我联系特教老师帮教孩子和他们的父亲抽空一道去学习,回家一道练习,方便家人彼此交流。最简单的方法是指点,讲到什么就指点什么。最常用的方法是比画。先说比,是对物体动作的模拟,较直观,如:“走”——手伸出食指、中指,指尖向下,一前一后地向前移动;“跑”——双手握拳放在腰的侧面,前后摆动。再说画,是对物体形象的描绘,较抽象,如“月亮”,是用手指在空中画一轮新月;“床”,是用双手的手指架出一张床来。

由于手势符号简单、具体、形象、概括水平低,许多较为抽象的概念就难以表达。这时候就需要手指语了。这是学习难点的第三步。手指语又叫指语,是用手指的格式变化来代表拼音字母,连接若干个指示,可以拼成任何的语言词句,是专为聋人设计的。我国通用的汉语手指字母方案,1959年制定,于1963年正式公布试行。以汉语拼音字母为基础,共有30个指示符号,半数以上是字母形状的形象模拟,如C﹑E﹑F﹑H﹑L等,其他的都是条件性标志,如A﹑B﹑D﹑T﹑U等。

指语与手势语是有区别的,这是学习难点的第四步。手势语是独立于语言之外的一种表达体系;手指语则派生于语言,在构成要素上反映着书面语,在功能上与口语相同,能为聋人之间、聋人与会指语的耳聪人之间,起到直接交往服务的作用。

星期天,我去家访,主要是了解学生一家人在学习手语应用上成效如何?是否又遇到什么新的困难,要帮助进一步完善?接待我的却是学生的妈妈,说孩子爸领他们去上免费的手语课了。千谢万谢!说现在爱心人越来越多了。聊着,她的一番话,引起我的关注:“我这个哑巴儿在老家,自从爷爷去世后,由奶奶一手带大,奶奶突然病逝,哑巴没人带啦。我也在外地一户人家做护工,护理常年卧病在床的老人。孩子爸也不把家里发生的这件大事告诉我,知道我也走不开,决定自己带女儿回老家照顾哑巴儿子。我是从本村外出打工的亲戚那里才晓得。东家得知后,向我们全家表示慰问,并赠送慰问金,提前发给我工资,自己请假在家照顾老人,劝我无论如何也要回家看看!今天早上,我刚赶到这里,又遇见你这位爱心老师,务必拜托你谢谢——爱心人士的关照……”

早在2013年,上海市召开的“两会”新闻就已增设了手语,为听障人士办了件实事。特殊群体是我们这个社会大家庭的一部分,应该与正常人一样,享有公共资源的同等权利,为他们提供服务是我们和谐社会进步的标志之一:手语之爱无处不在!(章家启)

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